天幕中视频继续播放
“第二天老师刚走进教室，学生们就整齐的问好”
“老师发现学生们已经找到了归属感，于是就进行第二个主题。”
“团结！”
“他让学生们全体起立，然后跟着他一起运动，放松肌肉，然后原地踏步。”
“起初所有的人都感到很有趣，但是时间一长，就有人提出了疑问。”
“他觉得这样很傻。”
“老师却告诉他，楼下的教室正在上安其那主义课。”
“他们是我们的敌人，我们要让他们感受到集体的力量，”
“于是在老师的煽动下，学生们开始兴奋起来，”
“他们随着老师整齐划一的踏步，此刻，整个班级都融到了一起。”
“老师趁机在黑板上写下了今天的主题“集体铸就力量！”
“他让学生们调换位置，一个优等生，搭配一个差等生。”
“这样在面临考试的时候学生们就能互相帮助。”
“班里的集体成绩就会比楼下的敌人更好。”
“老师总是潜移默化的把楼下的安那其主义班作为默认的敌人。”
“这也是老师这节课的主旨：如果想让一个团体更加团结，最好的办法就是塑造一个共同的敌人。”
天幕下的众人直到此刻依然没有发现这个课程何特别之处，甚至这个课程全是正面的和积极的影响。
大送位面
宋高宗赵构一脸茫然，
“拥有共同的敌人就能团结？为何我大宋明明有这么多敌人还不团结？”
“难道我大宋内部有奸臣？”
“还是我们的敌人不应该是金国？”
天幕中视频继续
“老师接下来提出，要在剩下的时间里，统一服装。”
“把白衬衫和牛仔裤作为他们组织的制服，”
“他说穿制服可以消除贫富差距，更有利于团体之间的团结。”
“而老师并没有说明的是，统一的制服消除了个体间的差异，这场洗脑课，渐渐开始有了雏形。”
“班上的学生在下课后都去购买了统一的白衬衫和牛仔裤”
“其中一个学生蒂姆更是烧掉了他所有的其他衣服，只留下白衬衫和牛仔裤”
“而与之相反的，班级上的另一位学生卡罗，他觉得自己穿白衬衫不好看，”
“于是在第三天”
“只有卡罗一人穿着一件红色的衣服来到了教室。显得与教室格格不入。”
“虽然老师对卡罗的着装并没有发表意见，却在接下来的提问环节刻意忽视了她的存在。”
“老师建议给这个集体取一个名字，老师挨个点名，却唯独跳过了卡罗。”
“直到没人举手了，才让她回答，虽然这让卡罗很难堪，却没有人站出来为他发声。”
“最后在学生们的举手表决下，集体的名字被定义为‘浪潮’”
“老师鼓励大家行动起来，为浪潮未来的发展提出自己的建议。”
“有人提出做LOG
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